香港挂牌心水论坛汉晟教育:中国教师报|做“


更新时间: 2019-10-10

  “从天到地,从地到天,天上地下多么奇妙、多么奇妙”在美妙的、音乐声中,浙江省杭州天地实验小学的校园里热闹异常。一场儿童主导的嘉年华,更是“ 做最好的自己 ”的 “领导日”——天地实验小学师生在2018年最后一个学习日,用“领导日” 活动释放无限的活力和想象力。

  或许,通过一场活动无法真正读透一所学校,但透过活动的现场却可以读懂一所学校教育追求的立场。

  传统学校活动中,台上、台下最忙碌的是教师,学生往往是“陪衬”或 “道具”。但在这所被评价为“自带领导力”的学校,校长王雷英很早就开始追问:学校里的教育活动到底是谁的主场?“领导日”活动如何更大限度体现学生主体价值?她得出的结论是:不如一切都交给学生,让他们自己做主。

  走进学校,记者便深陷学生活动的“汪洋 ”中 —— 有非洲鼓“ 迎客 ”,也有蒙古舞“ 待客 ”;有各种手工艺术作品和盆栽、食品的展销义卖,也有智能机器人的舞台表演;有音乐艺术的互动体验 ,也有活力操舞的激情展示;有电视主持的“现场直播 ”,也有录音棚里的“声临其境 ”;有校园微电影展播 ,还有摄影体验 更别说那些诱人的美食、益智的游戏 、精密的机械拼装了 。 校园成为儿童的王国 ,无论是个头不高的“生意人”,还是认真、有范儿的“ 艺术家 ”,抑或是导演 、职员 、导游 ,甚至还有新闻发布会现场正襟危坐的“ 发言人 ”1775 位学生 ,个个有岗位,人人都是领导者。

  整个校园包括教室和餐厅都被利用起来,那些与艺术、生活、科技、习惯相关联的 50 个项目在校园内综合展示 ;学生经过一个多月时间策划、手绘了所有活动海报;两个多小时里,校园上空不时响起温馨提示, 50 个课程体验现场也是学生导引, 组织和负责盖章、评价 从一年级的“小不点 ”到六年级的“ 小大人 ”,每一个学生都参与其中 ,在真实情境中确定自己的岗位 ,承担相应的责任,在服务他人的同时提升自身领导力。教师大多处于“失业” 状态,只做些辅助工作;近 2000 名到场的家长和教育同行是学生 的“ 贵客”,颇受礼遇。

  活动当天,5 位学生代表组团召开此次“领导日 ”活动的“ 新闻发布会 ”,解读活动的意义和整体设计 。六年级学生汪宜霖“ 代替 ”校长主持策划所有活动 ,也是发布会的“主心骨 ”。 主持人张乌恩奇在发布会最后环节邀请在场的家长、教师提问。来宾很踊跃,提问不断,主持人每次指定一个学生回答 ,其他学生都积极补充。 如果说类似“ 哪来的时间组织筹备活动 ”或者“ 关于领导力的学习和改变 ”等问题可以提前备稿 ,那么即兴答问就考验发布人的综合能力了。主持人随机分派问题,接题者真诚回应,有细致解读 ,也有个性思考,有时还会用故事侧面回应。

  “这是真正的学生主场!”走进天地实验小学的教育同行和家长不禁感叹。而在“主场”中行使权利和承担义务的孩子们则乐在其中。正如 “新闻发言人”汪宜霖所言:过程就是学习 ,参与就是成功 ,尽力就是完美。每一位小小领导人都是独一无二的最好的自己。

  此前,王雷英也不敢想象完全放手给小学生做这样一场大型活动,甚至在“领导日”活动开始前一天她还在担心,因为与学校之前的开放活动相比,“领导日”活动设计是混龄的,最考验学生的领导力,需要“统合综效”能力。但是随着活动开始,特别是听到与会专家、同行和家长的肯定,她的心“定”了;班主任们也格外兴奋——此次活动,他们的工作大大减少,因为角色决定责任,每一个孩子都有自己的工作,香港财神爷【热点聚焦】看见阜新你会爱上她!。都会为自己的岗位负责。

  这得益于学校探索多年的体验式学习,也得益于半年前引入的自我领导力教育理念。

  多年来,天地实验小学一直着力打造“ 全国第一所满足孩子体验式学习的校园”,通过艺术融合课堂 、微电影课程等一系列体验式课程和体验式学习 ,将“ 会学,会玩,能说 ,能干 ”的 8 字校训落到实处。

  然而,成人不自觉的教育管理、师长凌驾于“自主”之上的管控,依然没能真正抵达王雷英心目中“让天赋自由”的境界,也无法让学生从自主走向自育。直到她接触了“自我领导力教育”。

  自我领导力教育赋予学生 21世纪必备的软技能及完善人格,能够积极启发学生的天赋,在学习过程中了解自己、发现世界,培养面对快速变化的世界所需要的生活能力,让学生面对激烈的学业竞争可以一如既往地保持优势。

  认准了方向,王雷英大胆引入自我领导力教育,并以“主动积极、以终为始 、要事第一 、双赢思维 、知彼解己、统合综效、不断更新”这七个习惯为核心内容和显性的领导力工具,全面改进学校管理,再建学校教育“领导力”。

  2018年8月,天地实验小学启动全体教师自我领导力培训,成立了自我领导力核心灯塔团队,研发相关课程。如火如荼的培训和学习为学校自我领导力教育埋下了种子,开学后这股热潮逐渐向学生、家长蔓延,由内而外,全员渗透,不仅完成了对全校学生的培训,也对家长进行了全员培训。

  “自我领导力”课程以一种全新、系统的思维帮助学校实现教育理想,成为中国第一所自我领导力公立学校。”天地实验小学德育主任赵媛介绍说,在这半年时间里,自我领导力教育既作为学校的通识课程有专题设计,又逐渐渗透到全部学科教学中,师生常常在生活管理、课堂教学、 案例分析时以“七个习惯”为指引,审视、解读、评估和自我管理,以此链接学习和生活,实现学生自我领导力的提升。

  此次“领导日”活动是学校半年教育实践的检验 ,王雷英欣慰地表示 ,这次活动是双赢思维下的双赢设计,“ 知彼解己 ”式的合作 ,“ 主动积极 ”的操练,“ 统合考量 ”的餐盘式分享 ,共同见证学生对“ 七个习惯 ”的内化理解和外显实践。 同时 ,也让全校师生通过活动再次实践思维的转换 —— 真心相信每一个学生都是领导者 ,全力发掘每一个孩子的天赋才能 、积极练习“ 授能 ”及“ 赋权 ”,为每一个儿童提供展现天赋 、发挥领导力的机会 。因为自我领导力教育相信 ,举办活动是一个教导良机,学习则是 现在进行时 ,所以孩子尽力就是完美!”王雷英说。

  每一个走进天地实验小学的客人都会看到一棵茂盛的“习惯树”生长在校园显眼位置,像鼓励,也像鞭策。以“习惯”为元素,教室、办公室、 走廊、楼梯、操场等设计都让学生浸润在好习惯的氛围里。

  在天地实验小学,“ 七个习惯 ” 的教学可以在晨间广播、上课时间、 师生大会 、学校活动以及一对一的讨论中进行 ,可以说无所不在。 在即将过去的这个学期 ,学科教师采用故事 、歌曲 、游戏 、视频等教学方式,让好习惯的学习变得生动有趣,让学生将充满爱与关怀的语言挂在嘴边 ,把 符合效能与原则的习惯记在心间。学生在自己的青菜试验田 里除草、松土、施肥、浇水,利用领导力工具解决问题 ,收获后进行爱心义卖 教师们相信 ,“ 亲身的体验”永远胜过“ 枯燥的灌输 ”。 善用工具的课程实施、丰富的校园活动, 使学生真正有机会成为组织者 、体验者、参与者。

  “领导日”活动举行一个月前,各项准备工作就已开始,这本身就是学生自我领导力建构的过程。

  一年级的义卖,学生前期做了详细的分工——有负责叫卖和进行产品介绍的“小小售货员”,有用微笑欢迎 各方来宾的“小小迎宾员”,有号召来 宾为情感账户存款的“小小情感员”, 还有记录“领导日”活动精彩瞬间的 “小小摄影师”他们利用周末时间 准备义卖物品,手工艺品、扇子、书签、 绿植、美食种类繁多,各有特色, 所有义卖物品都由学生手工制作。

  为在“领导日”当天完成好自己 的工作,学生邀请教师、家长一起彩排 ,甚至连微笑都对着镜子练习 。 三年级进入“习惯通”(课程系列)的学生更是通过一件件生活小事将“七个习惯”融入学习生活。原本不自信、内向的学生小雨,这学期慢慢变得自信、开朗起来,正是因为她的班级设立了“情感账户”——这是学生互相表达赞赏 、鼓励 、理解、宽容等情感的一个途径,每个班级、每个学生都有一个属于自己的“ 情感账户 ”,不好意思说 、没机会说的话可以通过这个平台表达出来。

  不善交流的小雨就收到了同学写给她的留言:“小雨,虽然你不太说话,但是我知道你很善良 ”“ 你喜欢小动物 ,不会伤害它们。 你的心真好 ,我很期待与你做朋友 ” 当小雨看着这些纸条,眼神里闪烁着光芒,脸激动得通红,这是大家从未见过的小雨 。“ 情感账户 ”的能量就在这样一 件件小事中释放出来。

  在“艺术通”的体验课上,学生们一起为定格动画工作室设计“领导日”各项活动的流程,并用流程图进行梳理规划。负责动画作品轮播的小组最快完成了任务,还特别设计了“关闭电脑并归还U盘”的流程,让整个规划设计有始有终。

  在“ 科技通 ”活动中 ,学生自己票选活动名称从“ 人间无味 ”“ 开心果蔬 ”到“ 天地果蔬 ”,学生们积极讨论,开动集体智慧,最终投票表决出“ 天地果蔬 ”这一 活动名称并提出许多创意,增加了包括品尝和种植在内的抽奖环节 ,这些举动都让该活动负责教师王蒙怡“ 眼界大开 ”。

  半年来,天地实验小学发生了许多令人欣喜感动的故事。小小少年,面对痛苦时会暗示自己“ 再坚持一会儿”,遇到难题时会提醒自己“ 我可以做到 ”,没有头 绪时会告诉自己“ 先工作 ,后玩乐 ”,产生分歧时会告诫自己“ 先倾听,再开口 ” 这些变化,赵媛感受深切。她发现,学生参与活动表现出了前所未有的积 极性,这是“ 主动积极 ”习惯的凸显 ;作业完成和上交更及时,因为“ 要事第一 ”。

  人们看到,天地实验小学的学生变得更有上进心、责任心和同理心, 无论是自我管理还是与人相处都有了显著进步。香港挂牌心水论坛。学生不但自己坚持做符合效能和原则的事情,还能帮助监督别人养成好习惯,促进父母改进工作和生活方式。有家长激动地说:“天地孩子可以从小接受系统的爱与习惯的教育,这将是孩子一生可以带得走的宝贵财富!”

  其实,成长的不仅仅是学生,有教师说,自我领导力教育并不是多余的负担,反而让自己找到了完成当下工作的更好方式。好习惯让教师把注意力放在更有价值的事情上,提升了教师的效能和效率。

  “自我领导力教育让天地人拥有了共同的语言系统和文化,并不断激发内动力,完善自我生长。” “领导日” 活动刚刚结束,王雷英已经开始谋划第二届“领导日”活动,如何更大胆、 更彻底地让儿童站在课堂中央,站在学校中央。

  “越相信,越成功;越彻底,越自在”,这是天地实验小学教育人的共识。处在改革时代、走在改革路上的天地实验小学,将始终在坚定的儿童立场中,让每一个受教育的主体立于 “天地”之间。